小橘子刚刚到来的时候，奶奶白白的一只，几乎无有意义的语言行为，也没有规则意识。小橘子表达他不满的方式就是对周围的人发起攻击：拳打脚踢！在他的需求没有得到满足时，只要出现在他附近的老师同学，他一个都不会放过！统统会遭到袭击。
小橘子的攻击性行为是十分危险的，可能会伤害到身边的老师和同学们
我们观察和收集了小橘子的攻击性行为数据，并进行了行为功能分析。
ABC数据分析
通过数据显示
我们发现小橘子的攻击性行为主要有：
获得物品
场景一:
老师：请把玩具收好！
小橘子：伸手拍向老师。
场景二:
小橘子伸出小手直接要抢过玩具。
如遇老师阻拦，
小橘子开启物品发射模式。
逃避任务
老师：请你搭一样的。
小橘子：推倒积木并起立离开座位。
-可爱滴小橘子-
基于行为功能分析，
我们制定了周详的行为干预计划。
现在来看看我们的部分前事干预计划吧：
获得物品
功能沟通训练（FCT）：帮助小橘子学习使用简单的名词和动名词提要求。
提前预告：在收回玩具前向小橘子预告还有多久玩具就要被收回，当玩具收回时，老师会夸奖小橘子及时给予老师玩具的行为。
逃避任务
动机操作（MO）：为小橘子提供多种强化物，并根据强化物强度区分使用时间。在小橘子较为配合的上午使用强度相对较低的强化物，在配合度较低的下午使用强度较强的强化物。
非后效增强（NCR）：老师会每隔一段时间（如：固定时间5分钟）就夸奖小橘子有跟随老师一起学习，并给予小橘子一定的休息时间。
高几率要求顺序（High-p）：在进行难度较大的项目时，先快速进行2-3个小橘子精熟的项目，再进行较难的教学任务，同时提高辅助等级，帮助小橘子完成教学任务并快速获得强化 。
代币系统：使用代币提示小橘子还有几个项目就可以完成学习任务并获得休息时间。
随着干预方案的实施，
小橘子的问题行为逐渐减少。
来看看我们干预计划完成后的小橘子吧！
场景一
桌子上摆放了小橘子很喜欢的小青蛙。
小橘子：玩青蛙。
老师立马将小青蛙递给小橘子。
不会出现不知道小橘子要什么的情况了。
场景二
老师：还有5个数，我们要收起玩具哦。
1、2、3、4、5。
小橘子：立刻递给老师玩具。
老师：哇！宝贝太棒了！
有马上给老师玩具！
场景三
小西瓜代币板展示在小橘子面前，
老师：还有一个代币就可以去玩玩具啦！
小橘子安静地坐在小椅子上，
认真完成结束前的一个小任务，
收获小代币，
然后去玩玩具。
干预方案完成后，
小橘子的问题行为减少至零，
学会了提要求等适宜的替代性行为，
老师们更容易理解小橘子的需求。
小橘子在面对困难的学习任务时，
能够在老师的帮助下认真完成任务，
小橘子每天都在努力地学习与进步。
-THE END-
