小包子是一个帅气又可爱的小朋友。个训课上，是学习速度一级棒的小宝贝。音乐课上，是旋转跳跃的小精灵。但这么可爱的小包子一直以来有一个很困扰他的问题-发音不清楚。
小包子的发音很不清楚，只有身边熟悉他的人才能半猜半听的大致理解他在说什么，每一个带他的老师前期都需要很长时间才能熟悉他的发音，理解他的语意。其他人更是很难分辨他到底在说什么。这极大的影响了小包子采用口语沟通的有效性，有时候讲半天别人都听不明白，真的很让人挫败和急躁，甚至会导致一些问题行为的产生。
Shirley老师
5年及以上一线语言治疗经验；
国际认证行为分析师（BCBA);
华东师范大学 言语听觉康复科学本科硕士
佛吉尼亚大学 ABA VCS课程
现居新加坡
每周老师们会录制语训视频发送给Shirley老师。
在下个周一，Shirley老师会通过线上会议的方式跟任课老师直接沟通，调整项目目标，给予操作建议，进行实操及理论培训。
在Shirley老师的督导下，我们先为小包子进行了言语评估。对小包子的口部运动能力，构音的现状进行了摸底排查，对影响发音的呼吸、发声、共鸣以及构音语言系统进行了检查。
评估结果显示，小包子的发音问题主要表现为呼吸支持不足，发声的方式错误以及部分声母和韵母的发音部位和发音方式没有习得。
呼吸障碍训练
1. 进行腹式呼吸的训练，培养正确的呼吸方式。
2. 采用辅助工具帮助小包子进行吹气的练习，例如：吹蜡烛、吹笛子。
3. 使用示范及视觉提示的方式进行长声时的训练，帮助小包子用平稳响亮的声音发出长音。
——小包子会出现说话一字一顿的情况，无法发出长音，例如：a——。小包子也无法做出吹气的动作。
——小包子可以用清晰响亮的声音发出长音，且可以在30cm远的距离吹灭蜡烛！
发声障碍训练
1. 通过身体动作的变化作为提示，进行声调的练习，学习四个声调的发音方式。
2. 通过长音练习找到正确的发音方式后，把这种发音方式应用到词语的练习中。
——小包子在说话时有很多的气息声，声带振动不充分，音调比较单一，无法发出汉语的四个声调。
——小包子可以准确发出一声和四声的音调，二声和三声的音调也逐渐被引导出来。
构音异常训练
1. 我们为小包子添加了下颌力量和下颌的稳定性训练，利用辅助训练工具帮助小包子增加下颌的力量。
2. 针对小包子发不出来的声母和韵母，我们采用逐个单音诱导的方式。先用语言提示告诉小包子正确的发音部位和方式，再配合夸张的口型示范，诱导小包子把自己的舌头、嘴唇、下颌放在正确的位置上，找到正确的发音部位，用正确的发音方式把目标音发出来。
3. 对于已经诱导出来的目标音，我们会进一步把它放到单字/词/句子中去练习。通过词卡，先从仿说开始再到独立命名，除了增加了言语的清晰度，也帮助小包子认识了不少的物品，提高了认知能力。当然在这个过程中，老师会通过不断的语言反馈，去提醒小包子发音的要点和注意事项，保证发音的正确性。
——小包子在发声时，下颌的控制不够好，说话时嘴巴的开合度不够，很多复韵母的尾巴都没有了，发成了单韵母。鼻韵母的掌握也不好。
——在发一些声母的时候，舌头也找不到正确的发音位置，一些声母的发音部位和发音方式没有掌握。比如“头发”，小包子会说成“豆发”，“钢琴”变成了“当琴”，“鞋子”变成了“爷季”。训练项目中的提“开门”的要求和命名“空调”也没办法说清楚。
——小包子已经完成了3组声母的常见组合音练习！小包子可以清楚的向老师提出“开门”的要求！当老师指向空调时，小包子可以发音清晰，音调正确的说出“空调”。
——近期小包子刚刚开启了Q音的练习。小包子看到水枪时，主动清晰的向老师提要求要“枪”。老师激动欣喜的发出欢呼声，并把水枪递给了小包子。
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小包子作为全天班的小朋友，除了每天40-60分钟的语训外，还有听者、提需求、命名、对话、手工精细、小组等各领域的教学目标。小包子的语音进步，离不开强外援Shirley老师的指导，当然也离不开我们强大的督导团队，以及所有一线老师。
小包子，新的一年，我们一起继续共同进步！
督导团队
沈鹏思
可睿儿国际教育中心教学督导
美国哥伦比亚大学应用行为分析专业硕士
国际认证行为分析师
近10年一线教学和督导经验
朱梦佳
可睿儿国际教育中心教学督导
哥伦比亚大学应用行为分析专业硕士
华盛顿大学教育硕士, 课程理论与设计专业
国际认证行为分析师
14年起从事特教工作
纽约州普通教育与特殊教育教师证
园园老师
可睿儿国际教育中心教学主管
淮北师范大学特殊教育专业本科
国际认证副行为分析师
5年以上ABA一线教学经验
