国庆假期之后，可睿儿迎来了一个白白净净可可爱爱的小姑娘“小柠檬”。每个见到“小柠檬”的老师都会由衷的感慨一句“她真的好可爱啊”！可爱的“小柠檬”来到可睿儿已经快要两个月了，我们一起来看看“小柠檬”发生了哪些故事吧！
可
睿
儿
-Smart ABA -
“小柠檬”刚到机构的时候，每天小脸红扑扑的，会沉浸在自己的想法里，不太关注周围发生的事情，嘴里也常常讲着一些跟现在发生的事情无关的话，比如老师带着“小柠檬”上课的时候，她会嘴里嘟囔着“乐迪”；在机构闲逛的时候“小柠檬”也会说着“气球飞”；就连老师问她问题的时候她也会出现不理老师但是说着自己想说的话的情况。虽然“小柠檬”会有一些自我想法的表达，但是她的语言常常以单词为主，如“哭”“盖子”“打开”说3-5个字的完整句时会出现语序颠倒、用词不准确或语句不完整的情况。如“老师吃”“去城堡”“飞，小熊飞”等。
对于“小柠檬”注意力时长短、自我刺激频繁，语言长度较短的情况，老师都采用了哪些方法呢？
-Smart ABA-
可
睿
儿
1、学习使用完整句提要求如“我要xx”“帮我xx”等，让“小柠檬”在有需求时可以看向老师并使用完整的句子提出自己的要求。
2、仿说：“小柠檬”在每天上课（3个小时）的时间里需要仿说完整句至少60次。句子的长度从“小柠檬”可以完成的4-5个字逐渐增加。该项目可以在打断“小柠檬”自我刺激的同时增加她的语言长度。
3、共同关注：在上课过程中老师会指着周围的物品对“小柠檬”说“看这里”，“小柠檬”需要看向老师指的物品并对该物品进行命名。该项目可以在锻炼“小柠檬”眼神的同时增加注意力时长。
可
睿
儿
除了自我刺激以外“小柠檬”还是个“小哭包”，别看她小小的一只能量可真不小，要是让她不开心，她的哭声可以让机构里的每一个人都听得清清楚楚。那“小柠檬”会因为什么事情哭呢？经过老师的观察发现，“小柠檬”哭通常会有两个原因。
原因一：没有获得强化物，如“小柠檬”想要去玩玩具时没有把玩具给她，她会哭。
“小柠檬”在回教室的路上拉着老师往有公主小屋的房间走
老师带着“小柠檬”回到教室里
“小柠檬”：呜呜呜呜呜
原因二：逃避任务，如在上课的时候，不想完成学习任务。
老师：你来看看这是什么？
“小柠檬”：“妈妈妈妈，呜呜呜呜呜”
可
睿
儿
-Smart ABA -
了解了“小柠檬”哭泣的原因，老师也制定了相应的干预计划。
在“小柠檬”因为不能获得强化物而哭泣时可以：
1、带“小柠檬”学习提需求的基本句式，如“小柠檬”想要玩公主小屋时对老师说“我要玩公主小屋”，帮助“小柠檬”更加清楚的表达自己的需求。
2、提前预告：提前告诉“小柠檬”我们要先完成任务然后再去玩想要玩的玩具。
3、转移注意力：使用其他“小柠檬”感兴趣的活动转移她的注意力，如指着教室中“小柠檬”感兴趣的气球让“小柠檬”拍一拍
在“小柠檬”因为逃避任务而哭泣时可以：
1、提前告诉“小柠檬”我们可以在回答完问题以后进行她喜欢的活动。如在看绘本前对她说：“我们看完绘本以后可以吃你喜欢的饼干”，并在“小柠檬”安静看绘本后立刻把饼干给她。
2、在“小柠檬”和老师一起进行教学活动时尽可能多的给予她社会性强化。如在“小柠檬”和老师一起看绘本时时，夸奖她“你有在和老师一起看绘本，特别棒”等。
3、在“小柠檬”进行难度高的项目时要穿插她精熟的项目，如在“小柠檬”看绘本回答问题2个问题后穿插她精熟的命名项目。
4、当“小柠檬”用哭来逃避任务时坚持让她完成当前任务，必要时将“小柠檬”带离当前环境，并等待“小柠檬”平静下来（尽量少的给予注意力）
-Smart ABA-
可
睿
儿
通过将近两个月的学习，“小柠檬”在各个方面都有了很大的进步。目前，“小柠檬”自发提需求的次数、对问题的回应率以及语言长度都有很大的增长。在她有需求时她会主动的看向老师并对老师说“我要吃饼干”“帮我打开盖子”等。在老师对她进行提问时，她大部分时候可以在思考过后给予老师答案。除此以外她的自我刺激、通过哭来“获得强化物”和“逃避任务”的情况也有所减少。“小柠檬”哭泣的时间和频率从每天4-5次每次3-4分钟到每天3-4次每次1-2分钟，目前“小柠檬”可以保持4天无哭闹这一问题行为的记录。
可
睿
儿
伴随着“小柠檬”问题行为的减少，老师对她教学项目的数量以及难度都有所调节。“小柠檬”可以在教学数量以及难度都增加的情况下，保持情绪平稳并完成所有的教学项目。在这两个月的时间里，“小柠檬”的 进步让每一个带她的老师都非常欣慰，我们也非常期待在未来的日子里可以看着她快乐的成长。我相信通过不断的干预和学习“小柠檬”一定可以每天开开心心来上学，快快乐乐的放学并且在这个过程中不断学习不断进步。
END
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