“小新”的
成长回忆录
在可睿儿工作已经两年多了，在这的两年里我接触过很多很多的小朋友，也和很多的小朋友一起上过课，但是要说时间最长对我影响最深的那一定就是“小新”啦！“小新”是我在这里带过最长时间的小朋友，从2021年7月一直到2022年7月整整一年的时间，我们一起经历了大运动、个训、语训和小组课。那么在我们一起学习一起成长的这一年里都发生了哪些故事呢？
大
运
动
Smart ABA
我第一次见到“小新”是在2021年的7月，第一次见的时候她还是一个需要阿姨和姥姥抱着或者小心翼翼的扶着才可以踉踉跄跄走路的小女孩。刚刚带她的时候最让我们发愁的就是很怕她受伤，每天接到“小新”上楼梯可是个大工程，老师们扶着或牵着，每个人都很紧张。好不容易到了教室也不能放松警惕，“小新”是个活泼的小姑娘，坐在椅子上也会前后晃动吓得老师们恨不得一直牵着她上课。由于核心力量不足，“小新”坐在椅子上时会因为无法支撑而突然将头砸到桌子上，为了“小新”的安全我们最开始的一些课程甚至是在垫子上完成的，常常一节课结束后老师和“小新”都累的满头大汗。
虽然运动对于“小新”和老师都是一个很大的难题，但是我们都没有放弃，经过几天的相处老师们发现“小新”真的很喜欢运动，她喜欢走楼梯、喜欢跳蹦床也喜欢和小朋友们在音乐课上跳舞。所以在制定IEP时我们将大运动加入到了“小新”的教学项目当中，从大运动的一步指令到连续的大运动指令再到儿歌或手指谣的连续动作模仿，“小新”在课堂学习中一步步向前走。除了课堂教学项目外我们还进行了大运动的自然穿插，让“小新”在走路、爬楼梯、跳蹦床等运动中不断练习。“小新”的每一次尝试每一点进步中都伴随着老师大量的社会性强化和“小新”的努力汗水。
通过“小新”和老师日复一日的坚持和练习，她在走路的时候不再需要别人搀扶，她可以自己坐好穿鞋子、站好穿衣服、和同伴一起跳蹦床和老师一起踢球，每天看着“小新”自己稳稳当当的跑着去拿想玩的玩具，我都会由衷的为她感到开心。
个
训
Smart ABA
除了活泼以外“小新”身上必不可少的一个特点就是“倔强”。由于“小新”对个训课非常的抗拒，所以每当老师将“小新”带到带进教室带到桌子旁边坐好时，“小新”就会出现随意拿起桌子上的物品摆弄、故意从椅子上往下滑、将正在进行的项目教具扔到地上等大量的“对抗”行为。特别是进行“小新”不喜欢的仿搭积木的项目时，“小新”的对抗行为会非常频繁，她会不断的将桌子上的积木一次次的扔到地上，在最开始上课的时候，老师们对“小新”的了解还不够，在“小新”因为不愿意搭积木而把老师放在桌子上的积木扔掉的时候，老师通常会坚持让“小新”将地上的积木捡起来再继续完成规定好的任务。但很快我们发现这种方式并不适合这个倔强的女孩，即使“小新”因为捡积木而感到疲惫但她依旧会继续将积木扔掉。
老师们也在发现了这点后更改了教学的方法，我们通过增加强化频率（使用大量的社会性强化；1:1的给食物强化或是玩具）、进行玩具拓展和活动拓展（通过大量的玩具和游戏来拓展“小新”的强化物，增加老师和“小新”之间的联系）、进行项目间的穿插（穿插进行困难的项目和“小新”精熟的项目）、削弱（忽略“小新”扔积木的行为，坚持让她完成搭积木的任务）来处理她的问题行为。很快“小新”可以安坐在椅子上和老师一起完成教学项目了。随着“小新”问题行为的减少，她的教学项目的数量以及难度都有了增加。
从一开始的以教学控制为主、进行简单的一步动作模仿、穿鞋子穿裤子等自理项目到现在的使用完整句提要求、两个元素的听辨项目以及汉字形容词的指认命名等。这一年的时间里“小新”在各个方面都有了巨大进步，我相信在以后的日子里“小新”依旧会不断进步不断成长。
语
训
Smart ABA
语言对与“小新”来说是个很大的难题，所以语训也是“小新”上课的一个重点内容。“小新”的妈妈请到了言语康复师周谢玲老师来给“小新”进行语训，由于周老师在国外所以“小新”的语训采用了周老师和家长视频并根据视频内容指导家长操作的方式进行。在周老师和“小新”妈妈的课程结束后，“小新”妈妈会将语训练习的内容和我们交接我们再根据周老师定下的内容来和“小新”进行练习。为了能够让我们以更加专业有效的方式来给需要语训孩子进行干预，机构也请来了周老师来给我们进行每周一次的培训，每周我们会在周二前以视频反馈的方式将小朋友语训项目的进展和问题发给周老师。周老师会在周四和我们统一开会，围绕视频中小朋友以及老师的实际需求和问题，结合理论和方法进行视频督导。
通过我们几方的努力，“小新”从呼吸方式（腹式呼吸）、唇部力量（夹压舌板）、单音节发音（a、o、e等）开始练习，到后来可以练习单字或是词语（与练习的单音节相关的字或词语如练习o的发音后，继续练习mo、bo等发音），甚至不怎么接触她的老师也会说“小新说话真的清楚了很多啊”。“小新”的成长离不开所有人的努力同样也离不开她自己的坚持。
小
组
课
Smart ABA
随着“小新”各方面能力的提升，“小新”还增加了20分钟小组课的内容。“小新”的小组课由两到三名小朋友组成，在刚开始上小组课的时候，“小新”的小组课目标主要是安坐、指认命名名词以及简单的活动如（拼图、剪纸等），“小新”在小组课上会出现从椅子往下滑、趴在桌子上或自言自语不进行活动的情况，老师通过大量的社会性强化、食物强化以及差别强化帮助“小新”更好的适应了小组课。在日复一日的学习后，“小新”可以独立的在小组课上安坐20分钟，并在老师的少量辅助下和小朋友一起进行游戏（抢椅子、扔沙包、抢娃娃等）。
“小新”在小组课上的进步是肉眼可见的，在刚开始进行抢娃娃的游戏（小朋友需要根据老师的指令完成指定动作，当老师说到“抢娃娃”时，小朋友需要快速拿到娃娃）时，“小新”常常会出现不完成老师指令或是听到抢娃娃的指令时没有行动的情况，在练习过后，“小新”逐渐理解了游戏规则并积极的参与到游戏中。“小新”可以在独立正确完成老师指令的同时快速的抢到娃娃，赢得游戏的胜利。
我很开心每天可以看到“小新”在个训课上学习知识，在小组课上和朋友们一起互动、一起做手工、一起玩游戏，看着“小新”每天开开心心的来上课，在快乐的环境中进步成长，看着她一步步走到现在的我在欣慰的同时也非常期待。我期待她平安、健康、开心、幸福，也期待未来更好的她！
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