拨云见日，照亮前路好风光

 --记可睿儿就职所感 

我是一个有着发展障碍的孩子的父亲。几年以来，一直在干预孩子这条路上艰难地前进，彷徨而无助。在此期间，见到了各种云山雾绕，各路神仙妖怪。乱花迷人眼，将我引入不同的歧途。此间的后悔、愤怒、怨恨不足为外人道。路，终还是要走下去的，我很庆幸自己还是有勇气辞掉了别人眼中的好职业，踏上了行为主义这条平坦大道，更感谢遇到了可睿儿，可以给我机会去磨练，去提升，帮我照亮了前路的方向，也让我对我和孩子的未来更有信心。

与可睿儿的初相识

初次去可睿儿的时候，还是在大望路，要说感觉是什么，真的不怎么样啊，用一个词来形容就是家徒四壁，很LOW啊。好在我已不是那个用装修好坏来评价机构的毛头小子了。当时她们正在上集体课，看到她们上课的教学控制，对问题行为的干预措施时，都让人眼前一亮。再加上无意间看到了细致的干预记录，每一回合每一回合都清清楚楚时，更让人感到放心。

等到几个月后有幸被朱老师接收为督导学员，有机会到可睿儿时，已到了望京的新校区。变了的是漂亮舒适的装修和宽敞明亮的环境，不变的是那厚厚一打教学计划和课堂记录，还有那一次次干脆漂亮的行为介入。那一个个正负号，就像一块块方砖，坚实地垒砌起几个孩子的未来。一次次行为矫正，就像延伸的铁轨，带着他们在正确的方向上驶向远方。

入职后的体验

在见识过可睿儿的不同之处后，我更加坚定了到这里进行实地督导的念头。在一系列表决心说誓言，加上硬性条件勉强够格的情况下，侥幸进入机构进行兼职工作，在此多谢两位导师的不毙之恩。在这里虽然时间不长，才刚刚三个月的时间，但是我却更加清楚地感受到了行为主义的魅力，也一次次为我们的老师和孩子的努力而感动。有两件给我很大震撼的事情分享给大家。

杜老师在集体班辅助上课，并执行个人行为干预计划

下文提到的两个个案的支持，均是在集体环境中进行的。

一次是一个叫小Y的孩子，进班时间不长，能力很好但是问题行为也很多。他出现问题行为的时候是让我手足无措的，什么都不干，什么都不要，大哭大闹，趴在地上，普通的强化物全部失灵。对于这个孩子，我们在日常的教学环境中努力拓宽他的强化物，不断加强游戏和群体活动的强化效果。练习运用正确方式处理微小挫折的行为并及时强化，提高他的接受能力。对于已经出现的问题行为给予极少关注，坚持平静后回到喜欢的活动中，帮助他快速从不好的情绪中快速脱离出来。不到三个月的时间，小Y从每天（半天课）出现大哭大闹问题行为三、四次，每次超过15分钟到现在每周出现一两次，每次几分钟，情绪的自我调节能力有了飞速的提高。

另外一次是一个叫小Z的孩子，这个孩子有较多的拍手自我刺激，平均每节课（30分钟）的拍手次数超过20次（连续拍手，据说之前更高）。对于这个孩子，在努力提高他基础能力的情况下，我们对他采用固定时距的方式进行干预，也是不到三个月的时间，从每次2分钟时距一强化一直到现在3分钟时距一个代币，10个代币一强化。自我刺激行为得到了明显减少，取而代之的，是他能够更好地去投入课程内容和社交活动。我们还针对他慢慢表现出来的吸引他人注意力的问题行为，多开展“抓尾巴”、“冰棍化了”等追逐类游戏活动，并把这些活动作为后备强化物，使他刚冒头的问题行为得到了及时控制。

“能够亲自参与这些孩子的巨大改变，帮助他们成为更好的自己，让我真正认识到了行为科学的强大作用。我也越来越认识到我们的孩子都是非常努力，非常听话的好孩子，他们是真的用尽全力去满足我们的要求，只是有时候真的够不到啊。只有我们用科学的方法去帮助他们，才能让他们更快更稳地去前进，不断体会成功的乐趣。”

五年前的我，对干预一无所知，惶惶不可终日；

三年前的我，对干预一知半解，

被诸多伪科学和“著名机构”引得头脑发热，撞遍南墙心生颓丧；

现在的我，心中还是时有困惑，但已清楚看到了远方的路。

我不再是像以前那样雾里看花，瞎子摸象。在坚持不懈地系统地学习和实地打磨下，我已然可以闻到花朵的芬芳，一览巨象之风采。现在，我已经懂得通过数据去感知孩子的努力和喜悦，通过曲线去感知孩子的困惑和挫折。感谢可睿儿的帮助，我和孩子可以握紧行为主义这把大伞，顶着风雨不断前进。前方的路必然还有许多荆棘，但我相信可以更好的强大自己，走向更好的未来。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。