企鹅班的春天
公司动态
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2022-11-08 16:42:35 |
Smart ABA
企鹅班是今年可睿儿新加入的一个小组课的班级，由3-4名孩子组成。在进入企鹅班前，孩子们都在可睿儿进行了个训课的教学，包括认知、语言、社交等各方面能力的学习，但缺乏对同伴的关注、与同伴的交流、同伴游戏规则的理解以及集体课堂常规的能力。（更多有关企鹅班的信息，可查看公众号我们的小组社交课程升级啦）
目前通过两个月在企鹅班的学习，孩子们可以做到在集体课时间保持安坐、快速完成集体指令、和同伴一起进行桌游、互动游戏并在游戏过程中和同伴进行肢体和语言的互动。在企鹅班的课程设置上我们有圆圈时间、绘本时间、桌游时间、社交游戏时间、手工时间以及学业学习的时间，所有的课程内容都会围绕一个主题进行学习。在圆圈时间我们进行了有关春天的认知输入和语言表达，包括春天的天气、春天的景色、春天的变化、春天的活动、春游等，让孩子可以在老师以及图片的辅助下了解春天的基本知识。
在教学中，孩子们也逐步从开始的仿说到有了自己的想法和表达，也可以在老师撤下辅助后独立的回答关于春天的基本问题。
老师：春天的天气是什么样的？
学生们：春天小草和小花都长出来了、小动物们都出来了。
老师：和冬天比有什么变化？
学生们：春天温度升高了、河水化了。
在绘本方面，我们选择了《去野营》和《蚂蚁奶奶搬新家》这两本和春天有关的绘本，一方面帮助孩子们对关于春天的知识进行更多的维持和泛化，如“汤姆一家去野营时可以看见什么春天的景色”“他们去野营时可以带些什么”，另一方面也培养孩子们在集体环境下看绘本、听故事、场景命名、回答简单问题及逻辑问题的能力。
孩子们在听绘本时可以保持长时间的安坐并把注意力集中在绘本内容上，孩子们可以回答简单的有关绘本的问题。
老师：这是谁啊？
学生们：汤姆。
老师：他们要去干什么？
学生们:去野营。
在老师完整讲述绘本内容以后，孩子们可以用完整句来描述绘本内容如“汤姆一家要去野营了”。
在绘本中出现跟春天有关的内容时，老师会变换问题进行提问。
老师指着发芽的小草问：小草发芽了，现在是什么季节啊？
学生们：春天。
老师：汤姆在路上看到了什么春天的景色啊？
学生们：小草发芽了，小花开了。
老师：为什么小鸭子可以在河上游泳？
学生们：河水化了。
来帮助孩子们对春天的知识进行泛化和维持。
在春天这个主题下，孩子们通过画、剪、粘贴的方式完成了“小花”“花篮”“云彩”的制作，在手工制作开始前老师会对手工的内容进行简单的介绍，在帮助孩子们巩固春天知识的同时让他们了解今天要做的内容，如拿出老师完成的作品我问提问“我们要做什么呢”，“小花是有哪几部分组成的”。
企鹅班的游戏主要由桌游和互动游戏组成。孩子们会在进行游戏的同时和同伴进行语言和肢体方面的互动。在春天这个主题下企鹅班的孩子们有进行轮流的插花，他们可以选择自己喜欢的花或在询问同伴的基础下和同伴交换小花。除插花外孩子们还进行了踢球、模拟放风筝的互动游戏
在游戏过程中，孩子们可以关注同伴和同伴进行对话。
学生A:xx请接球。
学生B:传给我。
学生A:我在放风筝呢。
学生B:风筝飞起来了。
让孩子们在与同伴互动的基础上，进一步体验了春天的活动巩固了春天的知识。
我们不仅仅会在课堂上进行学习，在对春天的知识有了一定的了解以后，老师和孩子们一起策划准备了一次春游活动，让孩子们可以在实际生活中泛化学习到的知识，学以致用。
孩子们和家长一起准备了春游的零食、玩具。我们将孩子们带出了教室带到了附近的公园，通过了之前的学习孩子们可以跟随老师一起寻找春天的景色、分享春天的变化、和其他的小伙伴一起春游、放风筝、分享食物。老师也会在活动过后总结当天的情况，在之后的学习中改进学习方法和学习内容。
企鹅班的每一项学习都会选择贴合主题的内容，帮助孩子们从不同的内容和角度里丰富知识、提高认知水平、表达能力、社交能力。希望孩子们可以在学习中不断进步，学习更多的知识。
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