写在前面的话：
IEP的全称是individualized education plan, 个性化教学计划。它在美国是具有法律效力的重要文件，也是学生教育档案不可或缺的部分，将会跟随该学生直至完成他/她的学业。美国的纽约和新泽西是特殊教育做的比较成功的两个州。以美国纽约市为例，每个学年固定一次的IEP会议，该会议由校区领导，主班老师，教学团队（语言治疗师，作业治疗师，或者物理治疗师）和家长共同参与制定，可以说IEP是该学生这一年重要的教学纲领，他/她的所有教学任务都将围绕这个计划展开。
一个好的IEP往往能够极大的提升一个学生的教学质量，但是如何制定一个成功的IEP呢？如何确定这个长期目标在现阶段是合适的呢？又如何能够让目标和目标之间能够相互配合，达到1+1>2的效果呢？想要制定一个行之有效的IEP对于刚刚入职甚至稍有经验的特教老师来说都是比较困难的。刚刚提到的这些问题都比较复杂，我们可以之后讨论。我们今天先来看看什么是IEP，一份完整的IEP又包含哪些方面的内容。
笔者曾经先后在美国纽约私立和公立学校任职主班老师和行为督导，所以本文将会以纽约市公立小学的要求为例，简单介绍一下如何撰写一个完整并兼顾个性要求的IEP，文末附带中文模板。
一个完整IEP基本包括以下内容：
1. 当前表现与个人需求
2. 与特殊因素相关的学生需求
3. 可衡量的高等教育目标（适用于15岁以上的学生）
4. 可衡量的年度目标&家长进度汇报
5. 具体的年度目标
6. 建议参与的特殊教育项目和服务
7. 其他相关特殊安排
1. 当前表现与个人需求
IEP的开篇需要包含学生当前的个人信息和各项评估结果。以此为基础，展开之后的讨论和目标制定。
个人信息方面包含学生的姓名，出生年月和残障分类，也包括该IEP实施的日期和下次年审的日期。
各项评估则是学生在制定IEP前新的评估结果和主要描述。“评估结果”会概括陈诉该学生的评估名称，日期和主要评估结果，如“功能行为测试-19年4月3日：学生在自我管理和注意力方面需要提高；当学生不会某项技能时，会出现逃避的行为，主要表现形式是破坏教学材料”。除了功能行为测试，“评估结果”还可能包括智力评估，语言能力评估，体能评估，班级观察评估和州考试结果。
在完成“评估结果”后，我们需要详细描述“学习成绩、技能表现和学习特征”。在这个版块，我们会分学科描述学生该学科的学业表现，表现比较好的地方，需要提升的地方，该学科需要特别注意的策略处理等。
除此以外，还有“社交能力培养”“身体发育”“自我管理”等其他的领域的描述，填写的方式跟“学习成绩、技能表现和学习特征”相似。
2. 与特殊因素相关的学生需求
在这个版块将会细致考虑孩子的特殊需求，包括行为管理，语言能力或者其他技术支持。如果有需要，那么会在后面的版块或者附录出现具体描述和要求，比如行为干预预案，务必让教师和家长熟知孩子的各项需求。
3 & 4
可衡量的高等教育目标
可衡量的年度目标&家长进度汇报
第三版块适用于15岁以上的学生，主要考虑学生以后的就业或者生活自理技能。第四版块的话会将学生的学年长期概括呈现，包括具体目标，达标标准，使用方法和进度安排，这样更加方便老师和家长检索更新目标及其报告。
5. 具体年度目标
在第四版块概括出现目标后，在第五版块将会把长期目标分解成可测量的短期目标，做出任务分解，以便学生循序渐进地掌握自己的预期长目标。一般情况下，每个不同的领域的负责老师根据具体情况会制定2到5个年度目标，比如主班老师则会根据数学，阅读等学科分别制定年度目标。
6.建议参与的特殊教育项目和服务
在第六个版块，将会概括呈现该学生该学年得到的所有项目，方式，持续时间，地点和频次，比如资源教室，语言治疗，职业治疗，物理治疗，心理咨询等等服务。比如下图，该学生从2010年9月7日开始，将得到每周两次的语言治疗，其中一次小组干预（5：1），时长是40分钟；另一次是一对一干预，时长是30分钟。
7.其他相关特殊安排
IEP还有一些特殊安排相关的选项，跟当地的学校教学安排紧密相关，比如这个IEP是否包含暑期教学，这个学生的州考试是否需要特殊安排（如需要延时等），是否需要校车以及校车需要什么特殊安排等。因此，在这个部分会有更多人性化和个性化的安排考虑。
以上就是一个完整的IEP将会涵盖的主要内容，主要表格信息源自纽约市公立学校官网https://www.schools.nyc.gov/special-education/the-iep-process/the-iep，非常感谢大家的观看。如果想要中文模板的朋友，请回复IEP即可获得。
