孩子在教学时、在桌面环境下已经学会了大量的名词、简单句的提要求，但是在生活中，孩子好像并没有用起来，这是为什么呢？

很多家长会有这样的疑问，但也有家长会给这样的反馈。

宝贝在家提要求的次数多了很多；他在跟我要玩具时有看着我眼睛；今天姥爷带他，他跟姥爷说要找妈妈，我好开心啊；当同学抢他的玩具时，他自己直接说“不要抢我的”，儿子越来越棒了......

我们会发现，同样学习了提要求的技能，小朋友的语言的功能性和泛化能力却并不相同。区别是什么呢？

今天我们就来聊一聊关于：

提要求的能力是所有语言能力中基本的能力，我们的宝贝在出生时先学会的语言能力就是提要求，如饿了就会哭、看到好玩的会将眼睛看向我们呀呀说话；且提要求能力的提升可以直接降低问题行为的产生，如宝贝想要乐高，他可以直接说妈妈我要乐高，而不是坐地上哭闹；宝贝不想吃白菜，他可以说爸爸我不要吃白菜，而不是为此摔筷子摔碗。

所以，提要求是孩子必须练习和提高的能力！

那么何为密集提要求呢？它于常规的提要求有何不同？密集提要求需要孩子有何先备技能？在居家的环境中我们可以如何创设动机和情境来练习孩子的提要求？

是在短时间内，创造不同的情境使小朋友使用适合场景的语句提要求，以平均一分钟创造两个情境为标准，目的是自然反应的立即性，当孩子遇到问题时会想到语言，运用语言解决问题，使用丰富的语句、适龄的、清晰的语音语调向周围的人提要求。当孩子提出要求后，我们要立即给予孩子指定的强化物，同时可以夸赞我们的孩子“你好棒啊”。

需要注意的是，在提高小朋友提要求的能力时，我们要从小朋友现有的语言能力范围内开始练习，不要超出孩子能力太多，如孩子尚无语言，我们可以教孩子指或使用图片来对自己想要的物品提要求；对于有语言但只可以说单字的小朋友，我们可以用单子“开、帮”等来提要求。

老师创设固定的情境，孩子使用固定的句式来提要求，反复教学直至孩子可以在该固定情境下使用固定句式提要求，如老师在教室里把孩子的强化物握在手中，孩子说“把手打开”，老师重复教学直至孩子可以独立为止。但离开桌面呢？离开教室环境呢？回到家中、在户外我们的宝贝是否依然可以使用所学的固定句式提要求？这是我们需要思考的地方。

必须要有一定量的简单提要求的积累，且在自然情境中泛化不了。经过长期的教学，孩子已经掌握了大量的提要求的词句，这时可以考虑开始密集提要求的教学。

借助密集的形式，丰富小朋友的语言、调节情绪、礼貌用语等，根据小朋友的不同情况，练习不同的目标。我们可以根据小朋友在生活中遇到的问题，练习不同的提要求方式。

密集提要求是泛化的多重EO、多重的情境，简单提要求更多的是得到物品。密集提要求会根据孩子的不同动机、在多个情境下密集教学，不仅仅是得到物品，也可以是去除嫌恶刺激、移开障碍等等。

得到想要的物品：当孩子想要物品但得不到时

如何创造情境才能让孩子有动机想要某个物品呢？

我们可以一次只给孩子展示两三个喜欢的物品，其他的藏起来，好几天得不到，孩子会好想要啊

还可以把孩子喜欢的物品放在孩子看得到但够不到的地方，孩子好想要怎么办？跟爸爸妈妈提要求请求帮忙呀

或者只给孩子物品的一部分，没有另一部分不好玩怎么办呢？找爸爸妈妈要过来

把孩子很喜欢吃的橘子拿在手里

孩子提要求：妈妈，请给我吃橘子

立刻给孩子橘子：你要橘子呀，给你

吃饭时只给碗，把勺子藏起来

孩子提要求：妈妈，我要勺子

立刻给勺子：不好意思忘记给你勺子了

孩子想要玩具汽车，但太高了够不着

孩子提要求：妈妈，请帮我拿汽车

立刻给予汽车：好的，给你小汽车

移除嫌恶刺激：当孩子遇到嫌恶刺激时，想要移除

嫌恶刺激可以理解为孩子不喜欢甚至讨厌的东西，如不喜欢的食物、玩具、指令等等。哈哈，那我们就把这些孩子不喜欢的东西一点一点的呈现给孩子吧，他不喜欢怎么办呢？

妈妈给孩子吃他不喜欢吃的葡萄

孩子提要求：妈妈，我不要吃葡萄

立刻拿走葡萄：那我们不吃了

妈妈喊起床，孩子不想起怎么办

孩子提要求：妈妈，我不要起床

立刻回应：好的，那我们再躺会

移除障碍：当孩子的某种行为受到阻碍时

制造障碍啊，我们可厉害了：挡住他的去路；抱住他不让他走；想要开门？嘿嘿，我的手握着门把手呢...

孩子要开门，妈妈挡在了孩子面前

孩子提要求：妈妈，请让一下

立刻让开：啊，不好意思挡着你了

孩子的衣服被妈妈抓住了走不了

孩子提要求：妈妈，请放开我

立刻放开

获取信息：当孩子想要知道某些信息时

这个提要求的场景好像有点难创设？不会的！把他喜欢的玩具藏起来找不到；喜欢的妈妈要出门了；喜欢的动画片怎么还没开始呢...

孩子找不到喜欢的玩具了

孩子提要求：妈妈，我的玩具在哪

立刻回应：在客厅的桌子上

妈妈要外出了，孩子想要一起

孩子提要求：妈妈你要去哪里？

立刻回应：我要去买菜，等我呦宝贝

以平均一分钟两个提要求的量，在短时间内密集性的创设情境来帮助孩子提要求，爸爸妈妈要加油喽！

根据孩子的能力，独立或在仿说辅助下使用合适长度的语句提要求

当孩子使用语言提出要求后，家长要立即满足，不要有多余的语言或动作阻碍

在满足孩子需求的同时，我们可以夸赞我们的孩子“你好棒啊”或给予语言上的反馈

尽可能创设更多的给予孩子强化物的情境，减少嫌恶刺激的给予或障碍的撤职，让孩子更加喜欢我们而不是讨厌

如果孩子看到你会很小心，如你一出现，他就把在玩的玩具抱住或推开你，那我们就要想想是不是因为我们经常抢孩子玩具或总是给予孩子不喜欢的东西或障碍导致的

家长在创造情境以及孩子提要求的语言方面，一定要注意，不要刻板，情境和语言要多变。

如对于物品的提要求，除了孩子说“我要XX”，还可以说“请给我XX”、“可以给我XX吗”等等，我们还可以变换情境，如挡住孩子的去路，我们不仅可以用身体挡住，还可以用玩具，不仅在卧室，还可以在客厅、在户外。

情境和语言一定要灵活多变哦！

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