天天宅家，足不出户
能玩的都玩了，能学的都在学
余下大把的空闲时间，闲的头上长草了
这么周而复始的生活一点趣味都木有啊~~
怎么办？
别愁！为了缓解大家的苦闷，不被“无聊”占据太多的时间，我们可睿儿的老师们百忙之中，特地开设了一个科学游戏科普小专栏，不仅可以增添家中日常生活小乐趣，还通过融合ABA教学与美国STEM理念帮助我们的宝贝学习一些适龄的科学小知识，扩充眼界，更好的了解这个世界~家长朋友请放一万个心，小实验都是老师们遵循“三不”原则精挑细选出来的，保证一看就会，一学就通！
“不麻烦”
“不费钱”
“不危险”
注意：这个Attention必须红字放大！实验的危险性只是相对很微小，爸爸妈妈们在带小朋友实操的时候依然必须时刻小心，避免因为粗心导致小朋友受到意外伤害！！！！！！！！
我们今天给小朋友们带来有关气球的居家小实验，新奇有趣，内涵满满。
教学建议的部分是举例提供给家长参考使用，可以单独使用，也可以交叉使用，教学内容可以灵活多变，可以根据实际情况作出相应调整。
1. 将两只气球吹起来扎好，气球不要吹的太大，绑在绳子的两头。
教学建议—提要求，指令，命名等
如：家长出示气球时问“你要不要气球？” 小朋友用点头的方式提要求。 家长出示气球时问“你要什么？”小朋友用手指向气球的方式提要求。如：家长出示气球，当小朋友手伸向气球时，家长辅助小朋友仿说“我要气球”/“给我气球” 等不同句式的语言。如：家长先告知小朋友要玩气球了，然后不拿出气球，等待小朋友独立说：“我要气球”/“气球在哪？”等不同句式的语言。注意：小朋友提问语言清晰准确，家长要立刻给予气球，如果发音模糊，需要纠正发音，正确后再给予气球 。当小朋友可以用语言提要求时，家长应注意用不同的语句，注意句式的泛化。 2. 让小朋友把绳子中间用手提起来，这时两个气球会靠在一起。
教学建议——指令，命名，提要求等
如：家长和小朋友说“捏住绳子中间，把气球拿起来”，然后家长用手扶住小朋友的手拿起气球。如：家长和小朋友说“你看，像我这样拿起气球”，然后家长自己示范一次将气球拿起，放下，让小朋友独立完成。注意：家长在给予肢体辅助时，要注意遵从少到多的辅助方式，大程度上让小朋友能自己完成。3. 用绒布在两只气球表面充分摩擦， 摩擦的时候一定要轻轻的慢慢的以防止气球炸开。
如：家长“这是什么？”小朋友回答“气球” 、家长“它是什么颜色的？”小朋友“红色/绿色”。如：家长出示气球，孩子可以快速独立说出“气球/红色的气球”。注意：孩子语言清晰回答正确，家长要适时用语言强化 “真棒，你回答正确 / 宝贝你回答的真好 / 对，就是 气球你真棒”。4. 摩擦完毕，会看到两个气球自己分开了，互相不接触。
如：在操作中可以问小朋友“气球怎么了？”/“你看，气球是不是分开了？”/“发生了什么？”等问题。然后家长每问一句可直接说出答案，让小朋友进行仿说。如：在操作中可以问小朋友“这是什么呀？”/“发生什么事情了？”/“你看到什么了？”等问题后，让小朋友独立回答。注意：家长的提问可以由浅入深，先问一些简单的，再问一些复杂的问题。比如初期可以问“气球是不是分开了？”，孩子只要回答“是/不是”，后期可以问“发生了什么？”，让孩子完整独立描述看到的现象。科学小知识
当绒布在气球上摩擦时就会产生电荷，电荷分为正极和负极。
当相同的两种相同的电荷，如：正极或负极的电荷在一起时会互相排斥，相反当不同的电荷时，如：正极和负极在一起时会互相吸引。
绒布摩擦气球带上同种电极后就会互相排斥，气球自然就分开了。
如：家长和小朋友说“我们来给气球打气吧”，然后让小朋友抽拉打气筒，家长扶住气球和打气筒以便小朋友打气。如：家长和小朋友各拿一个气球，家长说“像我这样吹气球/打气球”，然后示范吹气球。让小朋友模仿着吹。3 小朋友在家长的语言指令下独立吹气球/给气球打气。如：家长和小朋友说“把气球吹/打起来吧”，小朋友可独立完成。注意：家长在给小朋友进行肢体辅助时，要遵从少到多的辅助方式。在整个过程中无论家长和小朋友进行何种教学目标都要给予小朋友适时的语言强化。
2. 纸片用打火机点燃，家长要协助小朋友，以免烧伤，将点燃的纸片放入玻璃杯
如：家长操作这一步，在操作中可以问小朋友“这是什么呀？”“我在干什么？”“发生什么事情了？”“你看到什么了？”等问题。然后家长每问一句可直接说出答案，让小朋友进行仿说。如：家长操作这一步，在操作中可以问小朋友“这是什么呀？”“我在干什么？”“发生什么事情了？”“你看到什么了？”等问题后，小朋友可独立进行回答。注意：家长在问小朋友问题时可根据小朋友的能力从简单的问题慢慢过渡到开放性的问题。在此过程中家长要根据小朋友的反应给予适时的强化。
3. 火熄灭后，用气球紧紧盖住杯口，静置一分钟（这一分钟很重要，不能太长也不能太短），然后发现气球有一部分被吸入杯中了
如：爸爸将气球按在杯子上，妈妈指向爸爸问小朋友“爸爸在干什么？”，小朋友回答：“压气球/爸爸在压气球”如：爸爸将气球按在杯子上，妈妈指向爸爸，小朋友独立说出“爸爸在压气球”注意：孩子语言清晰回答正确后，家长要适时用语言给予强化，比如“你说的真棒”。
4. 拿起气球，发现比气球重很多的水杯也被顺带着被提起来！
如：家长将气球提起来，大声说：“快看，杯子被气球带起来了”，然后用手指向气球，提示孩子看向气球和杯子。2 小朋友能够独立在家长的语言提示下看向杯子和气球如：家长提起气球以后，说："看，杯子被气球带起来了！"，小朋友自己目光看向气球和杯子。注意：前期家长的声音和语气可以夸张一点，吸引孩子的注意力，后期要逐渐用平和更自然的音量语气对小朋友说话。科学小知识
纸片在杯中燃烧，会使得温度升高，一部分空气会溢出，这时用气球扣在杯口，一段时间后，杯中温度冷却，空气收缩，杯子吸住了气球。这也是利用了热胀冷缩的原理。
好啦！今天的科学小实验就介绍到这里啦，家长和小朋友们是不是跃跃欲试了呢！可睿儿的老师们尽力将ABA教育与STEM理念相结合，希望帮助家长孩子在科学实验的同时对孩子进行一些情景教学。这里要注意因为我们主要目的还是让孩子对实验感兴趣，拓展其兴趣领域，所以对于孩子的要求难度不要过高，教学不要过于频繁。在实操之前，老师再次提醒家长和小朋友一定要注意安全哦！祝大家度过一个开心快乐的假期时光。
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