写在前面的话：
又是一年七月，我们今年春季社交班的小朋友“毕业”了！！！
其中一位社交班家长在进行毕业前面谈的时候，分享很多这个学期的进步和感动。姑且称这位家长为“小A”妈妈，小A这个学期有了很多了不起的初次，初次在课外兴趣班的时候跟普通同伴发起了对话，初次跟普通同伴对话超过10+次回合，初次自己独立在幼儿园解决了跟同学的“抢玩具”冲突，初次特别兴奋的跟妈妈爸爸分享自己有“好朋友”了，初次自己主动完成了“作业”，初次回家害羞但是主动地跟爸爸说“父亲节快乐，我爱你爸爸”…
我还记得当时小A来试课的时候，是个特别抗拒来上课的小朋友，拉着中心的大门不停要求：“我要回家！”，妈妈反应小A非常不喜欢跟小朋友有任何肢体接触，更别提对话了。幼儿园老师已经找小A妈妈约谈了好几次，小A在学校太不合群了。现在幼儿园老师说小A活泼乐观了好多，同时小A和社交班的同班同学们也结下深厚的友谊，会经常课后外出一起玩耍，会互相给对方出主意，互相分享自己的新玩具。
那么小A和TA的小伙伴们到底这个学期上了什么课呢？我们一起来看看这些美好的瞬间吧
我们的课程安排
在经过细致的系统动态评估后，我们为社交班的孩子们设置了属于他们的课程。课程涵盖适应和生活自理能力，注意力和社会参照能力，认知能力，语言和交流能力，娱乐休闲能力和社会交往能力等方面，多维度全方位提升孩子的各方面能力。课程的主要表现形式参照的是目前北京地区的普通幼儿园的课程表，根据孩子们当时的能力做一些适当的调整。
每个孩子和整体课程的长期目标和短期目标都是以标准参照为基础，会根据孩子的能力不断更新。我们每天都会有一个小教研会议，讨论每个孩子的各个方面的进展，基于每天的观察评估，我们决定下个阶段的目标或者调整现阶段的目标。课程的形式是多样的，根据孩子当时的能力和课程的难度，可以是小组，集体，甚至是个训。这样的灵活的方式只为了更快更好地帮助孩子达到他们各自的IEP目标。
那我们现在就来看看我们主要的课程内容吧！
我们的自由社交时间
我们的孩子一般会提早5到10分钟到校，再加上设定的自由社交时间，孩子们可以有10到15分钟的“垫子时间”。在垫子时间内，是不是就是没有管理的时间？并不是，我们中心的教学时间是从孩子跨入可睿儿的大门开始计算的，每分每秒都是我们的教学。孩子们完成自己的私人物品管理（如放置私人物品，更换室内拖鞋，洗手等）后，在老师的引导下，集中到垫子上来。垫子上有老师已经准备好的玩具等物品，可以帮助孩子泛化之前学的一些社交知识，练习对话等能力。我们期望以轻松的”垫子时间“打开新一天的学习！
我们的圆圈时间
圆圈时间根据孩子的能力不停地更换主题。刚刚开始的时候，孩子们的对话语言还不太好，几乎没有什么主动的语言分享。原因之一，内存的丰富性来说，孩子们知道的主题或者话题太少，生活面太窄，导致他们”无话可说“。所以学期初，老师们设置各种主题分享，老师示范，帮助孩子们了解各类日常主题，并且”上嘴“练习说话，时不时的还要上台给大家分享昨天发生的事情。
等到期中，孩子们的主动分享语言已经很不错了，经常到”垫子时间“时候，同伴之间叽叽喳喳说个不停。我们也到时间更换新的课程内容，这时候我们的”圆圈时间“变成了个人工作和认知学习时间，主要锻炼孩子们的注意力，集体中的观察学习，独立作业和个人时间管理等能力，为已经都到五岁的小朋友们的幼小衔接课程做准备。
我们的社交游戏
社交是这个班的主要内容，刚刚来的时候，孩子们几乎无法跟同伴产生有效良性的交际。我们从基础的认知开始，以游戏为主要媒介，通过角色扮演等方式方法，让孩子们开心快乐的熟悉自己本身，说出自己的情绪，感知他人的心情，发现并解决不同场景下可能回到的各种冲突矛盾（比如“同学抢我玩具怎么办？”，“去别人家做客怎么办“，”遇到新朋友，怎么办“等），并且创造各种机会让孩子们泛化提升。同时，我们努力营造良好的同伴关系，有意思地引导孩子们建立友谊，加深理解，变成自然而然的”好朋友“。到期末，小朋友们经常自发地互相问好。如果哪个小朋友请假了，也会主动找老师询问；下课了，也会互相约着出去周末玩耍呢。
我们的绘本时间
绘本这个版块，承载着锻炼小朋友们的语言，认知理解，社交基础的目的，也是我们课程的不可或缺的部分。根据孩子的能力和社交的主题，我们使用甚至设计相应的绘本内容，希望通过绘本时间帮助大家把抽象或者难以理解的内容具象化，并且能够内化锻炼，真正地理解并应用相关的知识。
我们的泛化活动
怎么知道孩子已经学会了某个社交技能呢？简单的认知能够使用连续3天达到90%的正确率，但是社交怎么说？到不同环境下，当不同的陌生人出现，会不会产生不一样的效果？我们为了检验我们的教学成果，当孩子的能力相对稳定时候，我们会邀请家长或者别的老师/小朋友来中心，甚至我们会带孩子出去活动，到不同的场景下，测试孩子所学的知识，接受自然也是残酷的检验。总结我们当天的情况，指导我们下一步的教学。
除此以外，我们还要音乐运动，精细手工等课程内容，了解锻炼孩子的肢体大运动和精细活动，同时也帮助孩子模拟普通幼儿园相关的集体活动内容，更好地融入当地的普通幼儿园生活。
其实我们的目标不仅仅是融入普通幼儿园的生活，我们希望我们的孩子能够真正开心的在普通幼儿园里面成长，真正成为其中的一份子。
春季社交班的课程已经结束了，我们听到了很多好消息，小A交了很多新朋友，小B出国旅游的时候几乎没有情绪问题，小C幼小衔接时候的智力测试远高于其他同龄普通小朋友，小D的幼儿园老师狠狠跟妈妈夸了小D近期的表现...
很多的不舍，但是更多的期待。再次感谢各位家长对可睿儿的支持和信任，随时保持联系，随时欢迎回可睿儿玩！
P.S. 2019年秋季社交班我们已经开始招生，还有少量名额，欢迎各位家长添加微信咨询试课，我们9月北京望京见！
